Kanak-kanak: "dilahirkan untuk membaca"


Projek 'Nati per Leggere' bertujuan untuk mempromosikan bacaan dengan kuat kepada kanak-kanak berumur antara 6 bulan hingga 6 tahun

Dalam Artikel Ini:


Cinta membaca melalui isyarat cinta: seorang dewasa yang membaca cerita. Setiap kanak-kanak mempunyai hak untuk dilindungi bukan sahaja oleh penyakit dan keganasan tetapi juga oleh kurangnya peluang yang mencukupi untuk pembangunan afektif dan kognitif.
Ini adalah hati Nati untuk Membaca. Sejak 1999, projek ini mempunyai matlamat menggalakkan membaca dengan kuat kepada kanak-kanak berumur antara 6 bulan hingga 6 tahun. Penyelidikan saintifik terkini memperlihatkan bagaimana membaca dengan kuat, dengan kesinambungan tertentu, kepada anak-anak prasekolah mempunyai pengaruh positif baik dari sudut pandang relasi (ini adalah peluang untuk hubungan antara anak dan ibu bapa), dan kognitif (ia berkembang dengan lebih baik dan sebelum ini pemahaman bahasa dan keupayaan untuk membaca); Lebih-lebih lagi, tabiat bacaan diperkuatkan dalam kanak-kanak, yang kemudiannya berterusan pada zaman kemudian berkat pencetakan awal yang dikaitkan dengan hubungan tersebut.
Dilahirkan untuk dibaca, ia dipromosikan oleh persekutuan antara pustakawan dan ahli pediatrik melalui persatuan berikut:
- Persatuan Kebudayaan Pediatrik - ACP yang menyatukan tiga ribu pakar kanak-kanak Itali untuk tujuan kebudayaan secara eksklusif
- Persatuan Perpustakaan Itali yang mengaitkan lebih empat ribu pustakawan, perpustakaan, pusat dokumentasi, perkhidmatan maklumat yang beroperasi di pelbagai bidang profesion
- Pusat Kesihatan Kanak-kanak - ONLUS, yang mempunyai tujuan statutori latihan, penyelidikan dan perpaduan untuk kanak-kanak
Faedah membaca
Membaca dengan kuat, dalam kesederhanaan yang jelas, mengandungi banyak bukti yang berkaitan dengan model komunikasi positif dan afektif yang mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan emosi kanak-kanak. Ia dianggap sebagai aktiviti lebih penting untuk memperoleh pengetahuan yang diperlukan untuk membaca kejayaan.
Bagi kanak-kanak, bacaan adalah instrumen yang ideal untuk menjaga orang dewasa dengannya dengan cara yang paling disukainya, iaitu, dengan dedikasi, penyertaan lengkap dan tanpa gangguan. Kehadiran orang dewasa adalah saguhati, dan menyediakan keselamatan dan keselamatan. Apabila kanak-kanak meminta pengulangan bacaan, dia tidak semestinya berminat dengan cerita tetapi mungkin mahu memanjangkan perasaan yang menyenangkan itu teruskan ibu (bapa, ibu saudara atau guru) berikut.
Dengan membaca, kanak-kanak itu secara perlahan mempergunakan lidah ibu, kata-kata, bentuk dan strukturnya. Ini berfungsi untuk membina struktur mentalnya sendiri, untuk memahami hubungan (diri saya dan orang lain, saya dan perkara-perkara) dan jarak spasi-temporal.
Kemahiran dan pengetahuan yang berkaitan dengan kemampuan masa depan untuk menodalkan kata-kata dapat diringkaskan seperti berikut:
- pembangunan bahasa lisan (meningkatkan skop perbendaharaan kata)
- Kecekapan fonologi (pertama melalui suku kata, kemudian dengan puisi dan pencampuran fonem yang berlaku hanya apabila seseorang mula membaca). Kecekapan ini berkait rapat dengan kejayaan membaca.
- pengetahuan bahasa bertulis
- pengetahuan mengenai konvensyen penulisan - korespondensi antara bahasa lisan dan tulisan, menulis dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah, abjad yang mewakili bunyi bahasa -
- pengetahuan tentang fungsi penulisan - teks yang menceritakan kisah, memberi maklumat, memberi arahan -
- Pengetahuan mengenai abjad - pengetahuan tentang huruf dan persatuan antara huruf dan namanya dan antara huruf dan bunyinya
Pembangunan berbeza dengan setiap kanak-kanak dan dipengaruhi oleh beberapa faktor:
- kapasiti bawaan
- kualiti dan kuantiti bahasa yang didengar dalam keluarga
- keinginan untuk belajar tentang kanak-kanak dan harga dirinya
- pendedahan kanak-kanak kepada aktiviti sastera
Membaca dengan kuat dipertimbangkan tindakan pencegahan terhadap masalah sekolah awal dan masalah tingkah laku. Ia menentukan pengalaman mempelajari bacaan itu sendiri yang menandakan takdir karier pendidikan anak.
Kanak-kanak yang mereka boleh menikmati pendedahan kepada bacaan harian dan berterusan dari masa ke masa mereka mencapai gred pertama dengan kemahiran dan pengetahuan asas yang lebih tinggi untuk penyahkodan kata-kata masa depan; ini akan membolehkan mereka belajar membaca dan menulis lebih mudah. Pelbagai kajian telah menunjukkan bagaimana tahap kemahiran membaca yang ditemui pada akhir tahun pertama sekolah rendah sangat berkorelasi sejak bertahun-tahun dengan keupayaan untuk membaca teks bertulis.
Oleh itu, adalah jelas bagaimana ia dikaitkan, pada zaman kanak-kanak, kemahiran bahasa, keyakinan membaca, pemilikan bahasa anak, keupayaan untuk menjaga perhatian dan kepekatan dan tahap harga diri dan keselamatan
//natiperleggere.it/

Video: