Cara mengajar kanak-kanak untuk menceritakan kisah


Hari kanak-kanak sangat kaya: bagaimana anda boleh membantu mereka memberitahu dan menyampaikan emosi dan peristiwa?

Dalam Artikel Ini: daripada Jessica Cancila Hari ini kita belajar untuk: memberitahu sebuah cerita
"Kami adalah cerita"
Anonymous
Ia mungkin kelihatan mudah: untuk memberitahu cerita. Tetapi ini adalah kemahiran yang dipelajari, dengan contoh dan pengalaman, dan sentiasa ada kemungkinan untuk memperbaiki diri. Sesetengah kajian telah melihat korelasi antara naratif harian dan keuntungan skolastik kanak-kanak: dalam keluarga di mana seseorang mempunyai tabiat berinteraksi dengan anak-anak, meninggalkan mereka ruang untuk menceritakan kisah, terdapat sebuah gim kecil yang membolehkan berlatih beberapa kemahiran yang kemudiannya berguna dalam interaksi sosial dan yang sering diperlukan di sekolah. Contohnya, bercerita berfungsi sebagai model untuk menulis tema atau menjawab soalan.
BACA JUGA: Bahasa, teater perkataan
Aktiviti yang boleh dilakukan dengan kanak-kanak adalah mengambil setiap peluang, seperti berjalan kaki atau perjalanan, untuk meminta kanak-kanak memberitahu apa yang berlaku, memberi perhatian kepada bentuk dan bukan hanya kepada kandungan.
Sebelum melihat secara terperinci bagaimana anda boleh bermain dengan cerita, ada beberapa cadangan penting untuk dibuat: anda perlu berhati-hati untuk tidak selalu menggunakan soalan yang sama yang, disebabkan pengulangannya, kehilangan nilai asalnya dan menjadi ritual, yang mana Kanak-kanak kadang-kadang tidak mahu menjawab atau belajar untuk memberikan jawapan yang sama. Ini adalah kes soalan "apa yang telah anda lakukan pada pagi ini di sekolah?" Ritual yang juga boleh menjadi perangkap komunikatif sebenar untuk kanak-kanak dan ibu bapa.
Satu lagi cadangan merujuk kepada pembetulan: apa yang ingin kami lakukan melalui latihan yang dicadangkan dalam seksyen ini adalah untuk menjalankan kesedaran metalinguistik kanak-kanak, kemampuan mereka untuk memahami, menggunakan dan menganalisis bahasa berkaitan dengan situasi yang berbeza. Dari sudut pandangan ini, pembetulan yang jelas tidak perlu: lebih baik, sebaliknya, untuk berlatih dalam semua arah yang mungkin. Tambahan pula, pembetulan boleh menghalang spontan kanak-kanak: lebih produktif untuk menunjukkan kepada mereka contoh-contoh baru dan meminta pandangan mereka sendiri mengenai cerita yang telah menggembirakan mereka yang paling atau yang mereka anggap jelas atau lebih berkesan. Dengan menapis kemahiran penghakiman mereka, mereka akan diperbetulkan dan diperbaiki dari masa ke masa.
BACA JUGA: Membangunkan potensi bahasa dari usia muda
Narasi, di antara pelbagai bentuk komunikasi, mempunyai tempat yang penting kerana ia membolehkan berkongsi pengalaman dan emosi. Masa yang dibelanjakan untuk bercakap dan bermain dengan kanak-kanak dengan cara yang pekat dan mendalam, di luar aktiviti sibuk dalam kehidupan seharian, adalah aset berharga yang dapat membantu lampiran selamat dan satu hubungan gembira dan yakin antara orang dewasa dan kanak-kanak.
Peraturan bukan minggu ini untuk "Memberitahu"

apa
Mari kita bermain di... Beritahu saya!
Berapa banyak perkara yang berlaku kepada seorang kanak-kanak dalam satu hari? Sekolah, kawan, datuk nenek, berjalan, sukan. Setiap aktiviti ini boleh memberi inspirasi kepada cerita kecil dan kerap, di meja, percakapan keluarga dibuka dengan soalan tentang "apa yang telah anda lakukan di sekolah?"
yang
Cerita cerita, terutamanya cerita peribadi, mempunyai nilai yang tinggi dalam berkongsi pengalaman dan kasih sayang antara orang dewasa dan kanak-kanak. Memberitahu dan memberitahu antara satu sama lain adalah elemen penting untuk membina bukan sahaja naratif, tetapi juga hubungan, kenangan, emosi.
Selain itu, penulisan ini, sebagai tambahan kepada nilai relasi asas ini, juga mempunyai nilai propagatif untuk kemahiran skolastik dan untuk ini ia dapat menjadi kemahiran penting untuk dilaksanakan di tadika, di zaman prasekolah.
di mana
Narasi memerlukan tumpuan dan mendengar dan oleh itu sesuai untuk tempat dan situasi yang dikumpulkan, seperti waktu makan tengah hari keluarga. Tetapi anda boleh mencari banyak kesempatan lain untuk berkumpul dan mendengar, lebih baik jika diatur pada ketinggian yang sama dan tanpa gangguan. Baca buku ia adalah cara penting untuk berkongsi cerita dan contoh naratif, walaupun bahasa bertulis berbeza dari yang diucapkan dalam banyak aspek dan oleh sebab itu penting untuk menggunakan dituturkan secara khusus.
mengapa
Guru dan ibu bapa boleh memainkan peranan penting dalam meningkatkan naratif kanak-kanak, membantu mereka untuk membangunkan kemahiran yang berguna untuk interaksi dan persekolahan. Sokongan ibu bapa dapat diberikan melalui contoh, membaca, pembaharuan, komentar, pertanyaan dan permintaan untuk maklumat lanjut, membantu anak memahami berapa banyak perkara yang boleh menjadi sebahagian daripada cerita.
bagaimana
• Mengamati orang lain adalah cara pertama kanak-kanak belajar dan, oleh itu, pengajaran pertama berasalcontoh: cuba berkongsi dengan kanak-kanak kisah tentang beberapa peristiwa hari anda atau masa lalu anda, menghormati masa dan kepentingan kanak-kanak dan tidak berinteraksi dengan mereka seperti orang dewasa lain atau untuk memberi kesan kepada perasaan mereka.
• Contoh naratif boleh melahirkan secara spontan Kisahnya walaupun pada kanak-kanak, misalnya jika anda yang pertama memberitahu apa yang anda lakukan pada waktu pagi di tempat kerja atau dalam perjalanan ke sekolah akan lebih spontan untuk kanak-kanak memulakan kisah pagi mereka.
• Dengan kanak-kanak yang sangat muda, permainan yang sangat berkesan dan menyeronokkan untuk mengingati urutan peristiwa adalah untuk mencipta cerita atau membaca sajak nurseri yang mempunyai sebagai protagonis atau sebagai sekeping urutan jari tangan.
• Naratif oral boleh dilakukan dengan atau tanpa bantuan beberapa bahan. Sebagai contoh, selepas perjalanan, anda boleh membuat satu siri lukisan untuk digabungkan menjadi satu buku kecil, untuk mencerminkan urutan kejadian yang telah berlaku. Anda boleh melakukan beberapa perkara gambar atau mengumpul beberapa objek kecil yang membantu untuk mengingati peristiwa dan, mungkin, urutan di mana ia berlaku.
• Anda boleh meminta kanak-kanak untuk memberitahu episod yang sama kepada orang yang berlainan, contohnya kepada orang yang hadir dan kepada orang lain yang tidak, untuk menjalankan kemahiran yang berbeza.
• Dewasa boleh campur tangan semasa riwayat tidak untuk membetulkan, tetapi untuk menyokong wacana, contohnya dengan soalan terperinci: "Kalau begitu guru mana yang kamu lakukan?"
• Dewasa boleh campur tangan melalui reformulations, iaitu pertanyaan mengenai penjelasan di mana bentuk ungkapan yang betul atau lengkap yang dikatakan oleh kanak-kanak itu hadir. Sebagai contoh, jika perkataan yang dinyatakan salah atau salah atau dalam hal ungkapan gestural "Kemudian Elena melakukannya", anda boleh campur tangan dengan bertanya: "Adakah anda pergi dalam perjalanan?"
• Jemputan boleh berguna meneruskan cerita, untuk menambah butiran, contohnya "Dan bagaimana perasaan anda? Adakah anda gembira? "
• Membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk merenungkan cerita, anda boleh bertanya beberapa soalan yang mudah, yang mengetengahkan beberapa butiran cerita. Sebagai contoh, "Adakah anda mendengar betapa indah nama negara tempat Nenek dilahirkan?"

mengajar kepada anak-to-beritahu-the-cerita


Bahan Berguna:

Satu pautan mendalam:
Membina Buku untuk bermain: beberapa cadangan untuk belajar bagaimana membina buku dengan anak-anak

bacaan:

Komunikasi afektif antara anak dan rakan-rakannya
Riva Crugnola C. Raffaello Cortina Editore, 1999

Bahasa dan budaya: Pembangunan kemahiran berkomunikasi
Ochs, E. Edisi Itali oleh Alessandra Fasulo dan Laura Sterponi Carocci, 2005

Halaman Facebook untuk terus berhubung: Bercakap dengan kanak-kanak

Untuk menghantar cerita, video atau gambar permainan anda dengan perkataan, tulis kepada: [email protected]

Video: MOTIVASI "kisah sebuah batu"