Kaedah Orthogenik untuk belajar membaca dan menulis


Pedagogist berbicara kepada kami tentang kaedah Orthogenetic yang dihasilkan oleh guru Giovanni Meneghello, yang terpakai dari umur tiga tahun, untuk belajar membaca dan menulis

Dalam Artikel Ini:

Kaedah Orthogenetic

Pembelajaran membaca dan menulis adalah satu aktiviti yang memerlukan usaha, komitmen dan kadang-kadang meletakkan seluruh keluarga dalam krisis, terutamanya apabila pemerolehan kemahiran ini perlahan dan tidak menentu. Ini menjadi sumber konfrontasi, kadang-kadang kesendirian dalam keluarga, kerana kita tahu bagaimana orang dewasa yang belajar adalah penting untuk melayani sepanjang hidup masa depan dan meletakkan asas keinginan kita untuk mengetahui dan mempelajari perkara-perkara baru. Adakah terdapat kaedah untuk membantu kanak-kanak mengatasi halangan ini dan membiarkan kanak-kanak mendapat pembelajaran yang berjaya, untuk berasa seperti anak yang berjaya? Guru dan penyelidik Claudio Girelli di Universiti Verona mengatakan ya, itu adalah Kaedah Orthogenetic.

metodologi

Direka oleh guru sekolah Giovanni Meneghello (1927-20015), adalah terpakai bermula dari tiga tahun e membolehkan anda mempelajari kemahiran membaca dan menulis. Ini kerana asas kaedah ini tidak mempelajari strategi yang diberikan oleh orang lain, tetapi belajar melalui rangsangan mekanisme yang telah dilahirkan oleh kanak-kanak sejak lahir atau GLOBAL SILLABA dan kata-kata pengertian adalah bersemangat, ditemui, bersenang-senang, belajar bertentangan dengan pembelajaran sebagai suatu tindakan untuk memperoleh keupayaan yang diberikan oleh orang lain. Kami melihat keadaan. Metodologi ini menggunakan:

  • Penggunaan GLOBAL SILLABA: kita membuang metodologi di mana kita mengajar mengiktiraf huruf tunggal (vokal dan konsonan) dan hanya selepas menyertai mereka dalam bacaan syllabic (konsonan paling vokal). Prinsipnya adalah rangsangan mekanisme yang telah dilahirkan oleh kanak-kanak sejak lahir dan kemudian memainkan anak secara langsung dengan bunyi silabik, tidak boleh dibusuk dan terutama dikenali sebagai GLOBAL SILLABA. Untuk membuat anda faham mereka akan belajar bunyi CA dan suara SA, bunyi yang unik dan tidak dapat dibahagi-bahagikan. Oleh itu, kanak-kanak akan menyimpan peralihan kognitif untuk menyertai C dengan A dan S dengan A, untuk membaca perkataan CASA. Sebenarnya, jika kita berfikir tentang imbasan phono-syllabic kata-kata yang dituturkan, sudah ada sejak usia dini, sebenarnya, sudah di buaian anak-anak percubaan suara mereka untuk mengembangkan kemampuan untuk berbicara kemudian.
  • diri-Test: tiada lagi undi tetapi permainan di mana kanak-kanak dapat menyedari bahawa dia salah dan kemudian membetulkan dirinya sendiri
  • Pertimbangkan bahasa abjad dalam kesinambungan dengan bahasa lisan dan bukan sebagai sesuatu yang diharapkan untuk belajar kemudian: bahasa abjad menjadi sebahagian daripada kemahiran yang dipelajari secara semulajadi sebagai ungkapan dan realisasi potensi yang ada pada kanak-kanak, sama seperti keupayaan untuk berjalan, berlari dan bercakap. Ia bukan teknik, bukan sesuatu yang sebahagian daripada kanak-kanak itu "dipenuhi" dari luar, sebaliknya ia adalah satu proses pertumbuhan dan kematangan peribadi, dan menambah cara baru untuk menyatakan keperluan dan pemikiran seseorang untuk repertoir ekspresif seseorang.
  • yang hubungan pendidikan berpusat pada kanak-kanak: sama ada ibu jika digunakan dalam keluarga atau guru tadika atau sekolah rendah, prinsipnya adalah orang dewasa tidak boleh mengajar tetapi melihat dan menggunakan kepentingan, pengalaman penting anak itu. Kemudian tidak ada "tangga" guru, ada yang motivasi. Setiap objek setiap pengalaman yang penuh dengan emosi akan diterjemahkan ke dalam bahasa abjad dan anak akan mendekati membaca dan menulis bermula dari dirinya sendiri dan kepentingannya. Kemudian pengalaman akan berkembang dan saling mengikat.
  • yang permainan, begitu sayang kepada Montessori, menjadi bermaksud untuk digunakan untuk mengekalkan motivasi tinggi keinginan untuk belajar, bukan hanya buku untuk membaca dan mengikuti, tetapi untuk mencipta dan membina aktiviti pembelajaran literasi dengan memanfaatkan keinginan bawaan untuk memberitahu dunia mereka. Sebagai contoh, mereka akan bermain untuk membina buku untuk membaca pengalaman mereka, membina ingatan dengan imej yang mereka bina dan yang mengingatkan bunyi silabik bahasa lisan, mereka akan bermain permainan dalam kumpulan atau berpasangan. Dalam dunia yang memperhatikan alam semula jadi, sudah tiba masanya bagi biologi mencari metodologi yang menghormati kesempurnaan proses pembelajaran, memulakan pembelajaran / penemuan sahih bahasa abjad untuk SILLABA GLOBALE, atau CORRESPONDENCE FONO (bunyi) - GRAPHICS (simbol).

Kami tidak meminta kanak-kanak untuk belajar cara baru tetapi, menghormati makhluk hidupnya tanpa kekangan, kita menghormati tiga pembelajaran Masa, Kepala, Termometer Emosi dan mari kita bantu dia untuk menguatkan dan memanfaatkan proses mental asalnya sendiri yang mendasari pembelajaran, inilah hadiah paling hebat yang boleh kita berikan kepada anak-anak esok.

Bagi mereka yang ingin mengetahui lebih lanjut tentang Kaedah Orthogenetic, layari progettosiglo.it/ yang mempromosikan aktiviti latihan, atau membaca salah satu daripada tiga buku yang diterbitkan oleh La Scuola "Perkataan adalah permainan. Cari keseronokan membaca dan menulis keluarga "untuk keluarga.

Video: