Kaedah Montessori di rumah. Bagaimana membesar kanak-kanak yang ingin tahu dan autonomi


Kami menemuramah Céline Santini dan Vendula Kachel, pengarang "Kaedah Montessori di rumah: bagaimana seorang anak yang ingin tahu dan autonomi tumbuh"

Dalam Artikel Ini:

Kaedah Montessori di rumah

Maria Montessori telah membawa revolusi sebenar dalam bidang pedagogi dan pendidikan, memberikan kehidupan kepada kaedah yang sejak itu menanggung namanya dan bahawa dari masa ke masa menjadi titik rujukan utama bagi ibu bapa dan guru. Pada masa ini kaedah Montessori diamalkan lebih 20,000 sekolah di dunia. Merah! sentiasa penuh dengan tajuk pendidikan dan membentangkan teks baru yang diilhamkan oleh pendekatan pendidikan ini: "Kaedah Montessori di rumah: bagaimana membesar kanak-kanak yang ingin tahu dan bebas" oleh Céline Santini Vendula Kachel.

Buku ini mencadangkan satu siri aktiviti yang berguna untuk dibangunkan dalam satu laluan belajar merangsang, di mana akauntabiliti, autonomi dan percubaan deria mereka memainkan peranan asas. Penulis mencadangkan lebih daripada 100 aktiviti untuk kanak-kanak sehingga 6 tahun dalam pelbagai bidang:

  • penemuan alam semula jadi
  • penemuan budaya dan dunia
  • penemuan badan dan lima deria
  • penemuan kehidupan praktikal.
Persekitaran dalam kaedah Montessori dan latihan praktikal

Aktiviti yang dicadangkan boleh dilakukan dengan bahan mudah untuk digunakan sehari-hari (kadang-kadang bahan Montessori tertentu dinamakan sebagai petunjuk sahaja). Dalam semangat Montessori, aktiviti ini menggalakkan penggunaan objek sebenar, bukan mainan atau pengganti, untuk memihak kepada penyertaan aktif dan autonomi kanak-kanak. Dengan memanipulasi, bermain dengan lima deria, membandingkan, memerhatikan, penyembuhan diri, anak dapat berkembang kreativiti, keterbukaan dan keyakinan diri. Dan di atas semua belajar untuk "melakukannya sendiri" merasai keseronokan penemuan.

Lebih 170 idea yang digambarkan dengan banyak idea untuk merangsang aktiviti penemuan yang ditawarkan kepada anak anda, mendorong rasa ingin tahu dan autonomi mereka sambil menghormati irama peribadi mereka. Seperti yang dikatakan oleh Montessori, adalah perlu untuk meningkatkan dan membangkitkan dalam kanak-kanak itu bilangan minat yang sangat besar, sentiasa menghormati irama, nafsu dan kepekaannya. Kerana di bahagian bawah ibu bapa hanya boleh memberi anak mereka dua perkara akar dan sayap untuk terbang.

Kaedah Montessori di rumah

Buku-buku yang paling indah untuk ibu-ibu (38 imej) Bacaan yang paling indah dan menarik untuk ibu-ibu

Céline Santini dia bersemangat tentang pedagogis alternatif dan mendedikasikan dirinya khususnya untuk pertumbuhan peribadi dan teknik kesejahteraan psikofisikal. Vendula Kachel dia mengasaskan sekolah Montessori dan mempromosikan pendekatan pendidikan berdasarkan rasa hormat dan mendengarkan anak. Kami menemuramah mereka untuk mengetahui lebih lanjut mengenai buku yang sangat menarik dan merangsang ini.

  • Bolehkah anda memberikan contoh permainan yang diilhamkan oleh Montessori untuk menemani perkembangan kanak-kanak?

Céline SantiniTerdapat salah satu permainan yang diilhamkan oleh Montessori landak, yang membolehkan pembangunan kemahiran motor halus, atau pemerhatian bunga yang bunga (halaman 49) yang mengajar menghormati alam.

Vendula Kachel: Kanak-kanak suka huru-hara dengan air, tanah dan pasir. Mereka perlu memanipulasi supaya ibu bapa dapat menawarkan mereka aktiviti yang berbeza dengan unsur semula jadi. Kegiatan yang paling banyak digunakan termasuk decanting. Tetapi alam semula jadi juga penuh dengan kegiatan untuk dilakukan di luar: menyemai biji-bijian, bekerja dengan tanah, menonton semut, dll.

  • Bagaimana mencadangkan aktiviti ini kepada kanak-kanak?

Céline Santini: Pedagogi yang diilhamkan oleh Montessori adalah berdasarkan penghormatan terhadap irama anak dan pusat kepentingannya. Adalah penting untuk mencadangkan setiap aktiviti pada masa ini apabila kanak-kanak lebih mudah menerima dan dalam masa yang singkat untuk menarik perhatiannya. Anda perlu menunjukkan kepadanya aktiviti kali pertama dan kemudian menggalakkan dia untuk mengulanginya pada gilirannya mengikut iramanya.

Vendula Kachel: Adalah penting untuk memberi pilihan kepada kanak-kanak. Orang dewasa tidak boleh mengenakan pilihannya. Dia harus mematuhi dan memahami apa yang perlu dilakukan oleh anak kepada keperluan batinnya yang semula jadi. Ia adalah anak yang memandu ibu bapa, bukan sebaliknya. Kanak-kanak mempunyai intuisi yang maju dan mengetahui apa yang mereka perlukan. Seperti yang dikatakan Céline, adalah perlu untuk menggalakkan mereka dan memberi ruang kepada kecenderungan semula jadi mereka.

  • Cara membuat persekitaran rumah Montessori. Apakah permainan yang boleh dilakukan oleh ibu di rumah?

Céline Santini: Montessori sentiasa bertegasotonomi kanak-kanak. Oleh itu, kita perlu menyusun semula ruang untuk membuat objek dan bahan yang berbeza dan boleh diakses oleh kanak-kanak. Teks ini direkabentuk supaya ibu dapat melakukan apa-apa aktiviti di rumah menggunakan objek kehidupan seharian.

Vendula Kachel: Setiap kanak-kanak harus mempunyai meja kopi, kerusi dan perabot pada ketinggiannya dan yang sepadan dengan saiznya. Di dalam bilik mandi ada meja kecil dan cermin, sikat dan berus gigi untuk kanak-kanak. Di dalam bilik tidur ada ruang untuk membaca, ruang untuk berpakaian dan satu untuk tidur. Seperti yang kita jelaskan di dalam buku kami di setiap rumah terdapat objek kecil yang merupakan sumber inspirasi menarik untuk kanak-kanak yang boleh bersenang-senang memanipulasi dan bermain.

  • Apakah tempat orang dewasa berbanding permainan Montessori?

Céline Santini: Orang dewasa berada di sana untuk menunjukkan dan meletakkan kanak-kanak itu dengan selesa, maka dia mesti bergerak dan memerhatikannya, meninggalkan dia bebas untuk mengambil milik permainan itu sendiri, campur tangan jika kanak-kanak itu mengalami kesukaran.

Vendula Kachel: Peranan orang dewasa adalah menyediakan persekitaran yang sesuai dan sesuai yang merespon keperluan semula jadi kanak-kanak. Peranan ibu bapa atau guru adalah untuk menentukan sama ada kanak-kanak itu berada dalam tempoh kepekaan untuk membaca, memesan dan bergerak. Peran kedua orang dewasa adalah belajar untuk memerhatikan kanak-kanak memahami apa yang dia perlukan untuk perkembangannya.

  • Apakah peranan aktiviti Montessor berkaitan dengan perkembangan emosi seorang kanak-kanak?

Céline Santini: Pedagogi Montessori menegaskan mengenai autonomi anak itu. Digalakkan untuk "melakukannya sendiri", dia memperoleh keyakinan dan belajar mengambil inisiatif dan memperoleh asas yang berharga untuk masa depannya.

Vendula Kachel: Pedagogi Montessori sesuai untuk setiap kanak-kanak, termasuk mereka yang kurang upaya dan remaja. Dalam persekitaran yang sesuai, kanak-kanak mengembangkan potensi mereka melalui kepekatan dan manipulasi. "tangan membantu pemikiran" kata Maria Montessori. Pengendalian adalah penting. Kanak-kanak lebih mudah tertumpu jika kami menawarkannya aktiviti praktikal. Kepekatan adalah kunci kepada perkembangan potensi mereka.

  • Apa tempat ajaran Maria Montessori ada dalam kehidupan sehari-hari seorang ibu. Bagaimana untuk mempraktikkannya?

Céline Santini: Semangat Montessori menegaskan kebangkitan anak itu sepanjang masa. Ibu tidak boleh teragak-agak untuk menukar pusat kepentingan dan cadangan untuk kanak-kanak. Dilengkapi dengan pelbagai kemahiran yang berbeza, mereka berkembang mengikut cara mereka yang paling sesuai dengan irama dan personaliti mereka.

Vendula Kachel: Apa yang luar biasa dalam pedagogi Maria Montessori ialah ia dapat diamalkan walaupun tanpa bahan Montessori, menyediakan persekitaran yang sesuai dan sesuai di mana komunikasi positif berada di mana-mana. Anak itu adalah spons yang menyerap persekitaran ini termasuk emosi orang dewasa. Ibu bapa harus bertanya: Apa yang perlu anak saya hari ini? Adakah saya menonton? Apa yang hendak saya hantar? Apa yang boleh saya memperbaiki hubungan saya dengan anak saya?

  • Apakah maksud buku ini? Apa yang mendorong anda menulisnya?

Céline Santini: Buku ini bertujuan untuk menggalakkan ibu bapa untuk membangkitkan potensi anak-anak mereka dalam kehidupan seharian. Setiap kesempatan adalah alasan untuk penemuan dan pertumbuhan, tanpa terlalu banyak tenaga dan tanpa terlalu banyak pelaburan material.

Vendula Kachel: Tujuan teks ini adalah untuk mengukir masa yang berkualiti dengan anak-anak mereka.

  • Apakah kelemahan yang paling jelas dalam bidang pendidikan dan pedagogi hari ini? Apakah yang telah kita hilang berbanding dengan masa lalu dan apa yang telah kita peroleh?

Céline Santini: Adalah penting untuk meletakkan kanak-kanak itu semula di tengah-tengah misi pendidikan, tanpa melupakan bahawa pertama sekali dia adalah orang yang mempunyai minat dan irama sendiri, bukannya mengenakan sesuatu dari luar yang tidak akan terpakai pada keperibadiannya.

Vendula Kachel: Apa yang kurang dalam masyarakat hari ini ialah kita tidak menumpukan masa kepada anak-anak. Kami tidak dapat mengikuti irama yang lebih perlahan daripada orang dewasa. Pada waktu pagi, kanak-kanak memerlukan masa untuk bermain, berpakaian sendiri, untuk sarapan pagi. Tetapi ibu bapa sering menekan mereka untuk melakukan semua aktiviti harian biasa, dan pada waktu malam bukannya mendengar mereka, memahami mereka dan mengalu-alukan emosi mereka terlalu letih untuk meletakkan diri mereka di peringkat kanak-kanak dan menghabiskan masa dengan mereka. Walau bagaimanapun, terdapat lebih ramai orang dewasa yang bertanya, mengikuti kongres dan seminar mengenai pendidikan untuk dapat memberikan kemerdekaan dan autonomi anak-anak mereka yang diperlukan untuk pembangunan mereka. Generasi dewasa hari ini ingin melakukan lebih baik daripada yang dilakukan ibu bapa untuk mereka. Adalah menakjubkan bahawa kanak-kanak akan melakukan lebih baik. Sekurang-kurangnya itulah yang saya harap.

Maklumat lanjut mengenai buku ini:

  • | merah! | kalung: Manual Besar Kecil ms. 205 | saiz: 15 x 21 cm | | harga: € 13.00 | ISBN: 9788857307176 |
  • Anda boleh membelinya secara online di Macrolibrarsi

Video: