Teater perkataan


Untuk mempelajari kanak-kanak memerlukan persekitaran yang memberi mereka rangsangan yang betul dan kebebasan untuk bereksperimen, melalui bermain, sambil bersenang-senang

Dalam Artikel Ini:

daripada Jessica Cancila
Orang belajar hanya dengan bersenang-senang
(Anatole Perancis)
Untuk berkembang dengan baik, kanak-kanak memerlukan persekitaran di mana mereka merasa disayangi, dialu-alukan dan dilindungi. Dan untuk belajar? Untuk belajar, mereka memerlukan persekitaran yang memberi mereka rangsangan yang betul dan kebebasan untuk bersenang-senang dan bereksperimen, melalui bermain, sambil bersenang-senang. Dalam seksyen ini kita akan cuba bersama untuk menyusun kata-kata. Seorang pelakon boleh mengatakan perkataan yang sama dalam pelbagai cara, menukar nada, mimicry, jeda. Berapa banyak cara untuk mengatakan perkara yang sama? Dan kenapa ada begitu banyak cara? Kami akan cuba mencari jawapan dari semasa ke semasa. Malah, bahasa adalah dunia yang akan ditemui: ia berbuat demikian sebahagian daripada kami yang sering kepentingannya dan kekayaannya melarikan diri dari kita. Bermain dengan kata-kata menghidangkan kanak-kanak untuk menguasai mereka: kata-kata boleh alluuuuuungaaaare, berbisik, sbri-cio-la-re. Dengan kata-kata anda boleh mencipta puisi, membuat harapan, menjemput rakan baru untuk bermain. Permainan pementasan dengan perkataan membolehkan kanak-kanak memperkayakan kemahiran komunikasi mereka dan, dengan itu, menguatkan mereka kemahiran hubungan (READ) dan keupayaan untuk bergerak dalam autonomi, dengan keselamatan dan fleksibiliti bahkan di luar persekitaran keluarga.
Bercakap, sebenarnya, bermakna mengetahui nama-nama benda, tetapi di atas segala cara dapat menggunakan kata-kata untuk berinteraksi dengan orang lain. Anak yang berjaya untuk memahami niatnya dengan cara yang betul, akan mempunyai keyakinan yang lebih tinggi untuk berhubung dengan orang lain dan juga akan tahu mentafsir lebih baik niat orang lain. Kami kemudian akan melihat bahawa untuk kanak-kanak membangun rasa kesedaran dan keingintahuan terhadap bahasa mereka sendiri dan bahasa-bahasa lain, iaitu untuk membangunkan kesedaran metalinguistik, ia juga akan membantu beliau dalam pembelajaran sekolah dan bahasa lain (READ)).
BACA JUGA: Mengetahui cara membaca dengan terapi metakognitif
Ramai ulama juga telah menjemput sekolah dan guru untuk mengukuhkan kebolehan ekspresif pada kanak-kanak dan remaja, untuk meningkatkan kesedaran mereka tentang kerumitan kegunaan bahasa lisan dan transformasinya kepada penggunaan linguistik yang secara beransur-ansur menjadi lebih kompleks, dari keluarga, ke sekolah, ke universiti, ke dunia kerja. Aktiviti-aktiviti yang akan kami cipta dari semasa ke semasa akan membantu kanak-kanak dan anak-anak muda untuk meningkatkan kemahiran bahasa dan komunikasi mereka melalui bermain dan hubungan dengan orang lain, kerana "kita perlu berpindah daripada pengalaman itu, bukan dari pengajaran tatabahasa formal, formal, tetapi dall 'pengalaman"(T. De Mauro).
BACA JUGA: Pada usia empat tahun dia menggunakan bahasa kebudak-budakan
Meringkaskan peraturan umum permainan kami. Pada akhir artikel, anda boleh menemui beberapa petua bacaan. Saya menyambut anda dan saya menunggu anda minggu depan dengan aktiviti pertama yang dilakukan bersama!

apa
Mari kita bermain... tahu bahasa, belajar bahasa.
yang
Kanak-kanak dari semua peringkat umur, dengan ibu bapa, datuk nenek, rakan, ahli keluarga, pengasuh dan guru.
di mana
Mana-mana sahaja. Di mana sahaja anda mahu bermain, selalu ada peluang untuk bermain dengan kata-kata.
mengapa
Kerana kanak-kanak dapat berseronok dengan bahasa, belajar mengenalinya dan menggunakannya dalam situasi yang berbeza. Kerana rasa ingin tahu terhadap bahasa sendiri dan bahasa-bahasa lain menjadi keingintahuan juga terhadap pemikiran dan ke arah semua budaya.
bagaimana
• Kanak-kanak terlibat, mengikut umur mereka, dalam fasa konsep dan penyediaan aktiviti.
• Permainan ini adalah masa apabila kanak-kanak mesti bebas untuk bereksperimen, jadi peraturan tidak akan selalu sedikit dan boleh berubah, untuk menyesuaikan permainan sebanyak mungkin.
• Aktiviti-aktiviti yang dicadangkan menjadi titik permulaan untuk mengaktifkan kanak-kanak tentang rasa ingin tahu tentang bagaimana mereka bekerja, bagaimana mereka digunakan dalam situasi yang berbeza dan bahasa apa. Dalam ertikata, permainan yang dicadangkan akan mempunyai permulaan tetapi tidak berakhir: anda boleh mengambil isyarat dan kemudian mencipta dengan kanak-kanak banyak variasi lain permainan.

bacaan:

Buku kanak-kanak Bagaimana kita berkomunikasi?
Teks oleh Silvana Brunelli
Ilustrasi oleh Walter Girolamo Codato
Horizons, 1999

Buku dewasa Bercakap Bahasa Itali
Cara menggunakan bahasa kami dengan baik
oleh Edoardo Lombardi Vallauri
Il Mulino, 1999

Satu pautan mendalam:
Peranan bahasa lisan dalam aksi pendidikan

Halaman Facebook untuk terus berhubung:
Bercakap dengan kanak-kanak

Video: ,,teater SMK SULTAN ALAUDDIN,,(naib johan2013)