Apakah yang dimaksudkan dengan bekerja dengan budak autistik? Seorang guru memberitahu kami


Carlo Narducci, seorang guru yang menyokong sekolah menengah ijazah pertama, memberitahu kita tentang kesukaran dan keindahan bekerja dengan seorang lelaki autistik

Dalam Artikel Ini:

Carlo Narducci dia adalah guru sokongan peringkat sekolah menengah; tahun ini mengikuti a budak autistik. Saya bertanya kepadanya untuk memberitahu kami apa yang dimaksudkan untuk bekerja dengan "kecacatan" di sekolah.

Hari ini R. melarikan diri saya terus menerus. Untuk autistik, hiperaktif bukan lisan, sokongan sekolah kekal sebagai pusat pendidikan sekolahnya. Kami berada di sebuah plexus kecil wilayah, sebuah detasmen institusi pendidikan inklusif yang sama, di mana terdapat anak-anak, sekolah rendah dan menengah. R diikuti oleh saya untuk integrasi dan kemasukan. Untuk menyelesaikan kerja saya ada juga rakan sekerja dan keluarga telah meminta perbandaran untuk pendidik lain yang datang dari koperasi.

Integrasi kanak-kanak kurang upaya di sekolah

Mungkin saya adalah orang yang memberikan R. kesinambungan yang lebih akademik daripada orang lain. Saya baik-baik saja dengan R. Saya fikir kita telah membina hubungan yang sangat baik untuk 6 minggu pertama. Saya dapat melihat kanak-kanak lelaki di belakang kecacatan itu, walaupun autisme dalam bentuk yang teruk itu tidak memberi ruang untuk menyokong guru. Tangan terbesar yang saya dapatkan dari ahli psikologi yang mengikutinya dari Rom. Kami telah membuat segitiga di mana pusat keluarga dan sekolah memperkuatkan kerja di R.

Untuk sebahagian besar, saya membahagi campur tangan saya dalam membantu dia untuk mengaitkan imej, dalam melaksanakan tugas mudah seperti bermain gendang atau mengiktiraf dan menyatukan nama dengan imej yang disediakan oleh pusat. Masa sandwic di rekreasi telah dibangunkan oleh pusat. Kita mesti membuatnya bebas cuba menghindari perkongsian roti dan ia dapat membuat jalan untuk makan sandwic sahaja, mengambilnya dengan kedua-dua tangan dan kemudian bawa ke mulut.

Integrasi dengan kelas jelas sukar, autisme justru menjadi gangguan kekurangan interaksi dengan orang lain, jika digabungkan dengan fakta tidak lisan menjadi dinding keras untuk dilewati untuk sekolah dan keluarga. Sokongan untuk bahagian yang baik menjadi fizikal dan menunjukkan dirinya dalam kawalan anak lelaki itu, kelas kemasukan, tetapi kebanyakan masa kita mendapati diri kita mengikuti paksaan anak lelaki itu, terutamanya ketika dia memutuskan untuk menjadi gelisah sebagai setiap "anak" dari usianya.

Walau bagaimanapun, sekolah dan negeri mempunyai peraturan dan protokol mereka sendiri. Ausl tempatan mempunyai satu neuropsychiatrist zaman kanak-kanakDi samping itu, Kementerian menyediakan 18 jam (dalam kes saya dan rakan sejawat yang berpangkat) ditambah lagi 8 jam pendidik awam.) Jadual waktu sedikit dikurangkan tetapi pada akhirnya R. sering hampir jam yang sama dengan rakan sekelas, termasuk kafeteria dan makmal muzik. Sudah tentu ada beberapa jam di mana kita mendapati diri kita sendiri, dia bosan dengan tumpuan, dengan keinginan sifar untuk tinggal di dalam kelas dan saya mengejarnya dengan gambarnya pelari berusia 13 tahun.

Tetapi ada beberapa kepuasan, tidak kurang cara beliau menunjukkan kasih sayang, ketika dia meletakkan mukanya di depan wajahmu dengan tanda pengakuan dan ucapan hangat.

Terima kasih kepada Carlo Narducci atas kesaksiannya

Video: The world needs all kinds of minds | Temple Grandin